Marcos Pitra

Comparto una serie de notas que fui tomando a lo largo de la investigación, y que fueron sirviendo como una especia de guía conceptual. Para jugar no hace falta un juguete, solo es necesaria una actitud lúdica. En el juego se produce la realización ilusoria del deseo. Situaciones que se dan en el juego: Conexión unos con otros (Ej: Padres con hijos, un bebé) Comunicación Interacción Aprendizaje (Aunque no haya intención de enseñanza. Desarrollo de habilidades ya adquiridas) Mediante el juego se introduce la experiencia de prueba y error, lo cual es necesario y personal para cada individuo. El juego no tiene porqué tener un objetivo, es libre, gratis, se juega por jugar. Aprendemos a jugar viendo como otro juega. (Tip para desarrollar un juego, que se pueda aprender viendo a otro jugar) Competencia. Incentiva el juego Espontaneidad. Habilidades sociales que lo acercan a las exigencias del entorno. (Necesidad de promover y mantener el juego colectivo) Interconexión. A través del juego el...

De la siguiente propuesta conceptual, surgen las propuestas formales que figuran debajo: "Sistema de elementos didácticos que, mediante ensambles permitan experiencias creativas libres fomentando el desarrollo de habilidades cognitivas, orientado a usuarios en etapa escolar primaria." Propuesta 1: Propuesta 2 Gracias por leer!

Buscando poder enforcar un poco más nuestra propuesta, hicimos una encuesta a docentes y profesionales de distintas áreas pedagógicas (Fonoaudiólogos, psicopedagogos, terapistas ocupacionales, etc), y les preguntamos que habilidad de cada tipo (Sociales o cognitivas) creían más necesario abordar el tratamiento o desarrollo, mediante juegos. De los 24 encuestados, los resultados fueron los siguientes: Habilidades cognitivas: Habilidades Sociales: Porcentaje por tipo de habilidad: Con la información recolectada, detectamos que no hay una habilidad en particular que requiera especial atención, por sobre las demás, pero sí detectamos que es más necesario, o por lo menos, más solicitado, el poder trabajar las habilidades cognitivas a través de juegos. Teniendo en cuenta esto, acotamos nuestra propuesta conceptual para trabajar habilidades cognitivas, quedando la misma, de la siguiente manera: "Sistema de elementos didácticos que, mediante ensambles permitan experiencias creativas libre...

Luego de concretar una propuesta conceptual como grupo, necesitábamos ajustarla un poco mas, acotando nuestro enfoque, para cual, comencé a investigar sobre habilidades sociales y cognitivas, y cuáles son más trabajadas en el aula en la edad que estamos contemplando. Habilidades cognitivas básicas: Atención : capacidad de concentrarse y mantener el foco. Percepción : interpretar estímulos sensoriales (visuales, auditivos, etc.). Memoria : Memoria de trabajo : retener información a corto plazo. Memoria a largo plazo : almacenar y recuperar datos pasados. Lenguaje : comprensión y producción del lenguaje oral y escrito. Motricidad fina : coordinación de movimientos pequeños (por ejemplo, usar un lápiz, piezas de juego pequeñas). Habilidades cognitivas superiores: Razonamiento : lógico, abstracto, deductivo. Resolución de problemas : encontrar soluciones a desafíos. Toma de decisiones : evaluar opciones y elegir la mejor. Creatividad : generar ideas nu...

Estas son las propuestas conceptuales que presentamos como grupo, trabajándolas individualmente: Juego, con elementos simples, y materiales naturales, para desarrollar la motricidad, creatividad y autoexpresión, en forma manual y didáctica, permitiendo la exploración de ideas, y emociones, ubicándose en tiempo y espacio Actividad lúdica con diferentes piezas didácticas y desafíos, para desarrollar la concentración , con paciencia y perseverancia, promoviendo el ingenio, la lógica y las habilidades sociales. Elemento de aprendizaje modular, orientado a instituciones de aprendizaje escolar. El cual permita desarrollar conocimientos y habilidades al mismo tiempo. Aprender jugando mediante actividades compartidas que incluyan características culturales e identidad nacional debe ser parte del desarrollo de niños en etapa primaria. Elementos que relacionados de forma sistémica conformen de manera didáctica y lúdica una identidad cultural. Sistema de piezas que ensambladas de diferentes forma...

Que es un juego sistémico? Bueno, primero diferenciemos juego de juguete: Juego sistémico Tiene los siguientes elementos: Reglas. Objetivos. Estructura. Esta compuesto por varios componentes. La relación entre los elementos genera movimiento en el sistema. Juguete sistémico Objeto abierto, se le puede dar múltiples usos, permite crear o experimentar con sistemas. Funciona como una herramienta para explorar, construir, interactuar de manera libre. Sin reglas fijas. Estimula creatividad, exploración, relaciones, etc. Interconectividad entre su s partes. P ermite exploración libre, no tiene una única forma de jugar. Propone que surjan nuevos usos, emergencia y creatividad. Permite un proceso de iteración que abarca uso , modificación, reconfiguración. Ejemplos de Juguetes Juegos de construcción encastrables ( LEGO y similares) Invitan a la construcción libre, aunque tienen algunas variantes guiadas, o con cierta consigna o temática. Permiten la exploración de estructuras, mecanismos, etc...

Hay juguetes útiles? Hay, entonces, juguetes no útiles? Para que sirve un juguete? ¡Qué buena pregunta! En general, podemos hablar de que un juguetes es útil cuando aportan al desarrollo o aprendizaje, y esto nos da un indicio de cuáles son los NO útiles. Si bien esta clasificación de útiles o no útiles no existe, leí en uno de los artículos que consideraban útil a un determinado juguete y eso me disparó este pensamiento. ¿Por qué se considera inútil a un juguete? No es que un juguete sea inútil, porque para algo sirve, para algo se vende, y para algo los padres los compramos, o sea que por lo menos para entretener sirve, pero si es verdad que hay juguetes que no aportan más que eso, no tienen más que entretenimiento para ofrecer, no aportan valor educativo, ni creativo ni simbólico, e incluso, hasta pueden ir en contra del desarrollo de los niños. Entonces:  ¿Por qué se considera inútil a un juguete? Puede haber varias razones: Tiene solo una función y no da lugar a que el usuario...

Una parte de la investigación comparaba los 20 juegos de construcción más populares, y de esto, noté que de esos 20, 16 están hechos en plástico (O por lo menos es su material principal), 1 en metal, y 3 en madera, lo cual me deja un porcentaje muy bajo de juegos producidos de una manera amigable con el medio ambiente, por decirlo de alguna manera. Teniendo en cuenta lo beneficiosos que son los juegos que fomentan el aprendizaje (Y esto me llevó a pensar el próximo post que voy a escribir), creo que sería conveniente que también sumen algún punto de sostenibilidad. Hoy en día sería imposible tener información con números exacto y precisos sobre qué porcentaje de juegos se fabrican de forma sostenible, pero si se puede encontrar que hay  una tendencia creciente hacia el uso de materiales ecológicos en la industria de los juegos de mesa. Uso de materiales sostenibles en juegos de mesa: Madera certificada:  Utilizar  madera proveniente de bosques gestionados de maner...

De lo investigado anteriormente, y mientras lo charlaba con mis compañeros de equipo, descubrí que la mayoría de los juegos de construcción están basados en ciencias exactas. Me enfoqué en buscar juegos con esta temática y encontré que hay algunos pero no son tantos, en comparación con los anteriormente nombrados, y no son tan populares, aun cuando se reconoce que la biología es perfecta para entender procesos complejos y relaciones interconectadas, lo cual abunda en el tipo de juegos que estamos analizando. Ejemplos de juegos sistémicos relacionados con biología o ciencias naturales: Juegos de ecosistemas:  Simulan relaciones entre organismos, recursos y ambientes. "EcoChains: Arctic Crisis" : un juego de cartas donde los jugadores construyen cadenas alimenticias del Ártico y enfrentan desafíos como el cambio climático. "Photosynthesis" : Juego que consisten en plantar árboles, competir por la luz solar y gestionar ciclos de vida y sombra para poder ganar. ...

  A continuación, hay un listado de los 20 juegos de construcción más populares actualmente, algunos son actuales, otros tienen ya bastante historia y han pasado por varias etapas de evolución: - 🧱LEGO: Clásico y conocido juego que trascendió varias generaciones, se basa en piezas encastrables para construir libremente o siguiendo instrucciones, con miles de temáticas. Permite construir estructuras, vehículos, criaturas, etc. - 🔧 Meccano: Sistema de construcción con tuercas, tornillos y piezas metálicas. Ideal para crear estructuras y mecanismos reales. Suele encontrarse en packs para armar determinado vehículo (que las piezas pueden ser usadas también libremente), como en baldes de piezas sin temática específica. - 🟨 Magna-Tiles / Connetix: Piezas translúcidas que se unen mediante imanes ubicados en cada uno de sus lados, pueden crearse estructuras o formas en 2D y 3D y existen algunas ampliaciones con ruedas, para crear vehículos. Muy visuales, orientados a las primeras edades...

Mi primer paso en la investigación sobre Juegos Sistémicos, luego de una breve y básica búsqueda en Google, me llevó a tener una charla con ChatGPT. Para mi, esta herramienta es muy potente para hacer un resumen, considerar opciones, y luego comenzar una investigación propia, por fuera de ChatGPT, tomando como base los puntos o temas que la IA nos propone. De esta primera charla, fui conservando las siguientes cosas: Un Sistema de juego sistémico se puede dividir en módulos, debe darle al usuario libertad para explayar su creatividad, brinda situaciones de aprendizaje, permite espontaneidad, cosas emergentes, que surgen en el momento, tiene múltiples formas de juego. Los componentes del sistema, nodos, o módulos, son interconectables, pueden ser físicos o digitales, y tienen funciones específicas, pero abiertas, es decir, que el usuario puede decidir también, qué función tienen. Dichos módulos pueden ser ensamblados de distintas maneras para generar construcciones, que pueden ...

Siempre tengo en mente el concepto de una una frase que leí, que no recuerdo el autor, pero la comparto, y transmite lo siguiente: "Una persona envejece cuando deja de jugar". A mi me gusta jugar, me gustan mucho los juegos de mesa, aunque no tengo mucha posibilidad de  jugarlos, disfruto de hacer deporte, y desde que nació mi hijo (casi 4 años) tuve que reconectarme con juguetes, cosa que desde chico no agarraba, y descubrí que el mundo de los juguetes había cambiado muchísimo desde entonces. En el espacio de juego que tuvimos en la clase, no me costó empezar a jugar, porque ya lo venía haciendo, incluso con juguetes para las primeras edades, pero si noté que algunas personas se mostraban como distantes para con los juguetes, como si les costara agarrarlos, pero luego de entrar en confianza con la situación, se fueron soltando, hasta poder disfrutarlo. Quiero conectar la experiencia con la frase de Julio Cortázar que está escrita al inicio de la consiga, que, por si no la le...

Hola! Mi nombre es Marcos Pitra, tengo 43 años, estoy casado y tengo un hijo de casi 4 años. Trabajo en Sistemas desde que tenía 23 años, cuando terminé el secundario empecé a estudiar Licenciatura en Sistemas, pero me di cuenta que no disfrutaba la carrera y la dejé en segundo año. Fueron pasando los años, quería estudiar pero no encontraba qué carrera podía seguir, me gusta investigar y me interesan una variedad muy amplia de temas, si bien toda mi formación profesional fue en informática, me daba cuenta que disfrutaba mucho de los ambientes de fábrica, ver las líneas de producción, los procesos, me encantaba que alguien de producción me cuente como funcionaba una máquina y qué hacía en cada etapa, pero no quería estudiar una Ingeniería Industrial, no me resultaba interesante, hasta que, de repente e impulsado por mi mujer, en 2019 descubrí la carrera de Diseño Industrial, así que me anoté apenas pude! Voy avanzando de a poco, ya que me es necesario acomodar los horarios entre trabaj...